一.教育的高價(jià)值與馬斯諾需要理論的高層次相吻合
日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重建教育價(jià)值觀，即在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，走出以知識(shí)傳授為中心的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)為讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生命個(gè)體的價(jià)值體現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)變并不排斥學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，日照工業(yè)學(xué)校認(rèn)為，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文基本的要素，無(wú)論教學(xué)理念、教學(xué)方式與方法如何改革，基礎(chǔ)知識(shí)不可或缺，我們所說(shuō)的重建教育價(jià)值觀，是在學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二.多元智能說(shuō)為重建教學(xué)價(jià)值觀提供教學(xué)實(shí)踐操作可能
日照工業(yè)學(xué)校認(rèn)為，日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大膽打破常規(guī)，首先在教學(xué)內(nèi)容上做調(diào)整，沒(méi)有內(nèi)容作為這個(gè)基礎(chǔ)，教學(xué)方法的改革就是空話；教師還應(yīng)大膽利用平時(shí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的其他智能，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，而平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成就取決于教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成。把加德納的多元智能理念融入日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)中，開(kāi)發(fā)多元智能教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)模式，肯定學(xué)生的各種智能，并且改革評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的某方面智能可以有展示的平臺(tái)，并且得到認(rèn)可。以日照工業(yè)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，在平時(shí)考核中，日照工業(yè)學(xué)校認(rèn)為可以增加內(nèi)容：
可以看出，多元的日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為所有的學(xué)生都提供了發(fā)展的多元途徑，它以培養(yǎng)學(xué)生的積極生命情態(tài)為目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感到“總有一款適合你”。這些活動(dòng)的形式豐富多樣，可以課內(nèi)與課外結(jié)合，也可以個(gè)人與小組結(jié)合，全憑學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋、贏取分值。學(xué)生每贏一分，都是一次成功的經(jīng)歷。在這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更關(guān)注的是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，有學(xué)生個(gè)人的多方面智力成長(zhǎng)，也有個(gè)人與外在世界交往的成長(zhǎng)。同時(shí)，也體現(xiàn)出學(xué)生以何種態(tài)度學(xué)習(xí)。“適合自己的教育才是好的教育”，日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)就是要為學(xué)生搭建更多平臺(tái)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在哪一個(gè)平臺(tái)上能大地體現(xiàn)自己的價(jià)值。
綜上所述，日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生不再做語(yǔ)文知識(shí)的“收納箱”，而是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。日照工業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的高價(jià)值是使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)，重新找到學(xué)習(xí)的自信，重拾對(duì)語(yǔ)文的熱情與好奇。說(shuō)到底，就是尊重生命個(gè)體、發(fā)現(xiàn)生命個(gè)體價(jià)值，培養(yǎng)有著主動(dòng)求知的、健康向上的生命態(tài)度的“人”。
