職業教育應該是什么樣的？家長們會不會真正心甘情愿把孩子送進職業院校？一個國家和地區如果職業教育式微，又會呈現怎樣一種局面？一連串的問題源于近日國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》。“以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才”，這樣的職教定位，預示著我國將迎來大力培育技術型、技能型人才的時代。也可以理解為，年輕人走職業院校的成才之路，不僅前景美好，更是無比光榮的事情。

有統計，去年中國公民出境旅游人數同比增長14.7％。除了游山玩水，購物更是國人境外游的一項重要內容。國外的東西真的比國內的好？說白了，許多國人主要是欣賞洋貨的做工精致和以人為本。這其中就必然包含了技術型、技能型人才所發揮出的重要作用。現在，從上海到全國，都十分重視對老字號商家的保護。為什么？還不就是老字號提供的商品，其品質中所蘊含的技術價值是獨特的和歷久彌新的嗎？而這樣的技術價值正是來自于一代代技術型、技能型人才的堅貞傳承。

購物只是社會生活中的一小部分。著眼于中國要迎頭趕上世界制造強國這個大目標，就必須在全社會大力弘揚以“工匠精神”為核心的職業精神。只有當“工匠精神”融入生產、設計、經營的每一個環節，實現由重“量”到重“質”的突圍，中國制造才能立足世界。在此，職業院校無疑擔負著培育職業精神尤其是“工匠精神”的重任。

由國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》在培養和造就技術型、技能型人才方面亮點頗多。《方案》從七個方面提出了20條措施，要求下大力氣抓好職業教育，經過5至10年左右時間，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。

其一，鼓勵大企業舉辦高質量職業教育。早在上世紀八十年代之前，各大國有企業大多辦有自己的技工學校，成為企業技術型工人的搖籃。此后，在經歷了技工學校的幾乎“全軍覆沒”后，現在國家又提出，到2022年企業參與職業教育的積極性有較大提升，培育數以萬計的產教融合型企業，打造一批優秀職業教育培訓評價組織，推動建設300個具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地。發揮企業的辦學主體作用，意味著入學等于入職。“前廠后校”模式，更意味著產教的高度融合和技術型人才的“企業定制”。

其二，開展本科層次職業教育試點。以往，家長普遍不愿把孩子送進職業院校的一個重要原因，就在于文憑的含金量。現在，《方案》提出，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業或課程。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。在打通了中職、專科、本科到研究生的上升通道后，也就架起了年輕人多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”。很可能出現的局面是，高中畢業生與其“死磕”所謂的研究型大學，畢業了還要為就業煩惱，還不如直接進入職業型本科來得實惠，不僅工作出路有保障，而且還極可能因為一技之長而成為就業市場的香餑餑。

其三，強調職業教育與普通教育具有同等重要地位。在我國，職業教育的現實地位較低。在人們意識里，“初中-高中-大學”才是標準的成才路徑。職業院校似乎成了學習成績不理想者的“集聚地”。有專家分析說，職業教育在我國是被作為一個教育層次來看待的，它低于普通教育。而在國外，職業教育是一個類型，它與普通教育是平等、平級發展且互相流通的。如果不提升職業教育的地位，即使投入很大力量發展現代職業教育體系，也可能會導致學生不愿意選擇職業教育，無法實現整個高等學校辦學的轉型。

據統計，目前全國共有職業院校約1.23萬所，年招生數超過900萬人，共開設了近千個專業和近10萬個專業點。那么，下一個職業院校新生里，會有你家孩子的燦爛笑容嗎？

來源：新民晚報