近年來，山東工藝美術學院堅守“為黨育人、為國育才”初心，以培養創新型應用設計藝術人才為目標，堅持立德樹人，堅定設計特色，堅守工匠精神，通過扎實推進基礎教學改革、融匯傳統文脈與當代設計、發揮“課程群”建設優勢、實施“項目制”教學實踐等方式，探索設計教育教學改革新路徑，取得了明顯改革成效。

扎實推進基礎教學改革，打造“五位一體”教改新模式

圍繞設計教育教學改革“為誰改、怎樣改，過程如何監控、效果如何評價”等一系列問題，學校扎實推進基礎教學改革，提出并踐行“五位一體”的教學改革新模式。第一，堅持以需促改、個性發展，制訂符合學校辦學特色和學生多元化成才的人才培養方案；第二，堅持以學促改、以學驗教，“集體備課、同步授課、統一考試、集體評閱、教考分離、定期反饋”的質量監控過程成為教學新常態；第三，堅持以創促改、學以致用，把創新創業教育作為突破口，更好地服務于學生就業創業；第四，堅持以展促改、持續迭代，通過舉辦“基礎課程教學改革成果展”“課程作業匯報展”等方式，搭建教改促進平臺；第五，堅持以研促改、教學相長，以實施一流專業建設“雙萬計劃”為契機，不斷豐富與之相關的一流專業建設研討會、一流課程論壇、教材選題論證會等系列學術活動，開創專業建設新局面。

融匯傳統文脈與當代設計，挖掘涵養師生人文素養新路徑

學校以特色立校，銜接匯集中國傳統工藝美術文脈和當代設計發展，在非物質文化遺產研究、工藝美術等領域特色突出，形成了藝術設計、工藝美術、工業設計、動畫等一批傳承傳統造物藝術并推動其創新性發展的特色專業。學校適應新時代設計人才培養要求，在繼承中國優秀傳統文化的基礎上，將傳統造物藝術觀念融入教學，“以現代設計思維重釋中華傳統優秀文化資源”成為學校課程教學新思路。一方面，以科研促教學，承擔多項國家社科基金藝術學重大項目和國家社科基金重點項目，系統梳理中華傳統藝術歷史淵源、發展脈絡和時代影響，打通理論研究與教學實踐“最后一公里”；另一方面，立足國家政策，加強工藝美術專業建設，融合傳統手藝和造物智慧，印發《山東工藝美術學院貫徹落實<中國傳統工藝振興計劃>實施意見》，積極搭建“工藝美術+”課程框架，深化傳統工藝在藝術設計教育中的價值定位，構建起符合學校實際和地方特色的“中國傳統造物文化傳承體系”“中國傳統造型藝術傳承體系”。

發揮“課程群”建設優勢，形成設計教育課程建設新標準

學校按照以本為本、優化專業建設、全面育人和與社會需求對接的原則，在教學改革中強化“課程群”建設，發揮課程聚集效應，帶動教學資源優化配置。堅持橫向打通、縱向貫通，構建通識教育課程群、專業基礎教育課程群、專業教育課程群、學科交叉課程群、德育與傳統文化教育課程群、創新創業課程群、綜合實踐課程群、學術活動課程群等8個課程群，形成了具有自身特色、協調共建的課程體系和教學團隊，構建起全校課程連點成線、連線成面的集群效應，更高效地服務于學生的全過程培養和全方位教育。

實施“項目制”教學實踐，找準產教融合成果轉化新方向

項目制教學是綜合實踐教學的方式之一。學校注重加強學科、專業、課程與時代主題、社會命題、企業課題的連接共振，將政府委派項目、社會征集項目、校外實習實訓基地項目作為課題納入教學，達到教學科研為社會生產服務、產教融合“反哺”教學科研的雙重目的。在這一過程中，學校各教學單位積極開展教學模式改革，直面時代需求，回應社會命題，做好行業企業答卷，創造了一系列成功案例。如在“上合青島峰會”藝術設計項目中，學校師生團隊在國禮、國宴用品、視覺形象、藝術品與陳設、服裝等5大領域，創意了數百套設計方案，生動詮釋了新時代中國的大國氣象、時代風采，師生團隊也在這一過程中得到歷練；學校人文藝術學院參與鳳凰網發起的“社會設計”共創計劃，成為首批“可持續發展目標SDGs實踐基地”，將聯合國2030可持續發展目標的生態環保、扶貧、女性、社區等議題納入設計實踐教學，并與歐拉汽車、鳳凰網聯合打造“共創新國潮——未來設計共創”公開課，建立媒體、企業、高校共建的“社會設計工作坊”；學校工業設計學院與中國重汽、海爾集團等17家企業共建校外實習實訓基地、校企工作室，推動產教融合成果向現實生產力轉化。