一段時間以來，職業教育領域好消息頻傳。教育部和廣東、浙江兩省探索建立“部長 省長”機制，溫州、臺州每年各投入1億元專項資金用于推進職業教育一體化，江蘇扶持企業和社會力量參與舉辦各類職業教育……政策紅利的不斷集聚和釋放，為職業教育發展注入了強勁動力。

努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，是推進我國由制造大國向制造強國轉變、由中國制造向中國創造轉變的必然要求。職業院校培養的學生，是技術技能人才的主要來源，對于提升人力資本質量，推動產業升級和經濟高質量發展，具有重要意義。數據顯示，各級各類職業院校每年培養畢業生約1000萬人，在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域，一線新增從業人員70%以上來自職業院校。同時也要清醒看到，在全國超2億的技能勞動者中，高技能人才僅有5000多萬人。解決高素質技術技能人才的供需結構性矛盾，亟須職業教育向更高水平邁進。

與其他類型的教育不同，職業教育對外部因素的依賴性更大。推進職業教育高質量發展，需要政府、企業、社會形成合力，為其創造良好的發展環境。各地各部門應從根本上認識職業教育的重要性，加強宏觀統籌，將職業教育發展納入經濟社會發展的整體規劃，為全面建設社會主義現代化國家提供有力人才保障。從各地的政策舉措來看，重視職教、發展職教的氛圍正在形成，職業教育得到了更有力的政策支持。

在多種教育形態中，職業教育與經濟社會發展關系非常緊密。推進職業教育高質量發展，就要對接產業、優化布局，不斷深化供給側結構性改革。湖南長沙航空職業技術學院取消與市場對接不緊密的專業，構建起少而精的航空特色專業群；上海加緊布局與人工智能、生物醫藥、養老、護理等新興產業以及現代服務業相關的職教專業，力圖打造精品化職業教育。目前，全國職業院校共開設1200多個專業和10萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域。通過深化產教融合，職業院校與當地經濟社會發展同頻共振的格局清晰可見。

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。推進職業教育高質量發展，就必須打通中職、高職、應用型本科教育乃至專業學位研究生教育的銜接渠道，做好職業教育與繼續教育、普通教育的協調發展，搭建起人才成長的“立交橋”。2019年以來，教育部批準22所學校開展本科層次職業教育試點，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。事實證明，只有職業教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職業院校畢業生升學和成才通道越來越寬廣，職業教育的競爭力和吸引力才能大大增強。

勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要。發揮職業教育的人才蓄水池功能，把人口紅利更好地轉變為人才紅利，為中國產業邁向全球價值鏈中高端提供生力軍，職業教育必將大有可為、必將大有作為。

   來源：人民日報

（責任編輯：zhaoq）