根據(jù)濟南北方汽修學校汽車技術(shù)專業(yè)特點，采用基于工作過程的課程開發(fā)方式。

典型工作任務(wù)分析

     根據(jù)對行業(yè)需求、專業(yè)對應(yīng)工作崗位群實施典型工作任務(wù)和培養(yǎng)目標的分析，濟南北方汽修學校汽車技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)包括：機械圖紙的識讀與繪制、汽車的組裝與檢測、汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造與維修、純電動汽車電池維護、純電動汽車電機構(gòu)造與維護、純電動汽車電力控制系統(tǒng)維護與應(yīng)用，混合動力車構(gòu)造與維護、汽車營銷等。

行動領(lǐng)域歸納

根據(jù)對典型工作任務(wù)的分析，將濟南北方汽修學校汽車技術(shù)專業(yè)綜合能力整合為三個模塊：生產(chǎn)制造模塊、維護檢修模塊和市場營銷模塊。

學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

     按照人的認知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律，對行動領(lǐng)域進行遞進重構(gòu)，將典型工作任務(wù)中需要的知識、技能，按教學規(guī)律轉(zhuǎn)換為課程，由符合培養(yǎng)目標、存在內(nèi)在聯(lián)系的各門課程組成課程方案，構(gòu)建學習領(lǐng)域。

其中，課程是在學習領(lǐng)域中能實現(xiàn)某一職業(yè)能力，由學習目標、學習內(nèi)容和學習時間幾個部分構(gòu)成的學習單元。要求學習目標體現(xiàn)培養(yǎng)目標，學習內(nèi)容能貫穿工作任務(wù)，學習時間包含實踐和理論的綜合訓練時間。在內(nèi)容的選取上體現(xiàn)“理論知識夠用，強化實踐應(yīng)用能力”的原則。在學習領(lǐng)域內(nèi)，圍繞職業(yè)能力的形成，各課程之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系。

學習目標的制定。濟南北方汽修學校汽車技術(shù)專業(yè)學習目標應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標，幫助學生形成新能源汽車生產(chǎn)、檢測、維修售后服務(wù)中所需要的職業(yè)能力、方法能力和專業(yè)能力。比如，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，要求本專業(yè)從業(yè)者形成節(jié)能環(huán)保意識，一絲不茍的工作作風和團結(jié)協(xié)作精神。在制定學習目標時，應(yīng)體現(xiàn)這些內(nèi)容，并通過專業(yè)訓練和活動來實現(xiàn)。

      學習領(lǐng)域的分解。學習目標必須通過內(nèi)容來體現(xiàn)，基于工作過程的學習內(nèi)容應(yīng)包含典型工作任務(wù)，將理論知識具體化，以典型任務(wù)完成為載體，學習相關(guān)專業(yè)知識、進行專業(yè)訓練;應(yīng)對學習內(nèi)容進行分解,構(gòu)成學習單元，使之條理化，符合認知規(guī)律和教育規(guī)律，提高教學效率。

學習情景設(shè)計。學習內(nèi)容確定后，根據(jù)專業(yè)能力形成的內(nèi)在聯(lián)系，劃分學習單元，選擇教學方法，形成教案。基于工作過程的教學實施方案，應(yīng)打破學科體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)，將學習內(nèi)容按照工作過程綜合為任務(wù)、項目或案例采用情景教學方式進行教學。教師備課不僅是備知識，備方法，還應(yīng)在豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗、教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作過程，精心設(shè)計學習情景。在學習情景中傳授專業(yè)知識、訓練專業(yè)技能提高學習興趣和教學質(zhì)量。

濟南北方汽修學校汽車技術(shù)專業(yè)是一個新的專業(yè)也是一個蓬勃發(fā)展的專業(yè)符合高速發(fā)展的新能源汽車產(chǎn)業(yè)需求。