因材施教是指山東菏澤金鳳藝術學校的美術教師根據自己學生的不同特點選擇適合學生學習進步的教材及教學方法。在實際教學中，學生各具特點，教學的方法也不能一成不變，一種單一的教學方法適合此學生不一定適合彼學生，不會取得良好的教學效果。所以選擇適合個性發展需要的教學內容，誘發學生學習興趣也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。

 

       學生自身主體意識的強弱取決于他們自身自知、自控、自主程度。這種程度越高，他們的主動性和積極性就越強，在美術教學中就越能發揮出自己的潛能，從而不斷優化自己的知識結構。進而他們能全身心地參與到課堂教學中，并能主動地學習。如果課堂上采用“一刀切”的傳統教學模式，就會出現“兩頭翹”的現象。每個學生的審美能力和繪畫技能是不同的，山東菏澤金鳳藝術學校可以進行分層管理。從而達到減輕學生心理障礙和負擔的目的，這樣的課程讓每一位學生都做到學有所得，學有所成，每一位學生都能得到提高和進步，體驗到成功的樂趣。由于每個學生的氣質類型及其特點不盡相同，所以教師必須深入地了解他們在這方面的個性差異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。教師要提出較高的學習目標，并時時給予提醒和鼓勵，培養他們踏實、專一和勇于克服困難的學習精神，幫助他們形成自制、堅韌的品格。同時還要要熱情鼓勵、積極引導，允許他們充分思考、悉心探索，幫助他們逐步形成主動、靈活的學習習慣。

  
    興趣是學習活動的重要動力，利用風趣精彩的語言和具有藝術信息的作品，巧妙地導入新課是一堂課的主要環節。根據美術教材的特點，挖掘教材中非智力因素是教學的重要方法。新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。美術教育的目標不僅要注重藝術技能，更要培養藝術創新能力，使山東菏澤金鳳藝術學校的學生畢業以后具備與時俱進的藝術創新能力，同時更要培養出有審美，會審美，能帶領時尚潮流的新式藝術人才。因此，山東菏澤金鳳藝術學校在美術教學中，山東菏澤金鳳藝術學校以不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，不斷豐富美術教學組織形式和手段，在課堂上適當地給學生“自主權”和“自由度”，讓他們學會繪畫技能，提升審美能力。