一、制定項目計劃

 

    德州中山應用電子學校項目計劃的制定主要圍繞電子線路教學中項目教學法的開展形式進行組織和規劃，根據電子教學經驗的積累，德州中山應用電子學校在電子線路教學計劃的開展上一般主要是對學生進行分組，引導學生進行分組合作教學。分組時每組成員以兩三人為宜，對每組成員采取組內優化，學習能力較強者作為組長，讓其扮演本小組的任務管理者，負責組織落實項目計劃的制定和本小組的學習管理工作。

 

     二、德州中山應用電子學校的教學過程及教學方法

    1. 在有實物的條件下，邊演示邊講解原理，幫助學生理解相關電子線路的工作原理。

    2. 讓學生在實驗桌上獨立做實驗來證明和體會，加深對原理的理解和掌握，同時鍛煉他們把原理圖變成實物的能力。

    3. 根據相關生產實踐的需求設置一些項目，讓學生設計相應的控制電路來完成這些項目，且讓他們到實訓設備上完成控制線路的接線。

    4. 再模擬生產實際設置故障，讓學生分析排除。

 所有項目教學的過程在實訓場所進行，教學過程使專業理論和動手操作有機地結合起來，邊講邊做，邊干邊練，達到了“教、學、做”的統一，讓學生能掌握專業基本理論，會動手操作，訓練專業技術能力，了解生產管理知識，即在一個連續的時間段內集理論講授、實踐、動手操作、工種強化實訓于一體，真正達到了“工學結合”。

    三、德州中山應用電子學校實施項目評價，進行考核方式設計。

 

    本課程是項目導向任務驅動的工作過程系統化課程，課程的教育教學目標是培養學生的職業能力和職業素質。項目評價一方面是對項目教學法在電子專業教學中應用的總結分析，另一方面對項目教學法實施過程中學生表現進行及時評價同時也是對學生的一種有效鼓勵。對于“術語、概念、原理、功能、作用”這一類陳述性知識而言，評價學生記憶是否牢固、理解是否透徹是可以用試卷進行定量考核評價的。對于學生自主學習能力、協作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進行，在制作過程中發現學生有創意的地方，作品是否實用可以采用評語式進行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵。

     總之，項目教學法作為一種比較先進的教學模式，德州中山應用電子學校在設計項目教學時，教師除了要投入更多的備課時間，還要對教學設備和教具非常熟悉，既要理論上精通更要實踐上過硬，還要充分了解學生狀況，否則在規定的時間內就無法完成項目教學。教師隨時要解決學生的那些隨時隨地冒出來的各種各樣的問題，所以項目教學對教師的要求更高，要有豐富的教學經驗，能處理各種“突發事件”，促使教師不斷提高自身素質，適應新的教學需要，在理論與實踐環節上提高自身的綜合素質。這樣才能夠在大程度上發揮出項目教學法在電子線路教學中的重要作用。