通過高職(專科)單獨招生、綜合評價招生考試的學(xué)生，入校之后的學(xué)習(xí)方式、管理方式都有哪些政策?5月10日，在山東省教育廳召開的新聞發(fā)布會上，職教處相關(guān)負責(zé)人對高職擴招方面的焦點問題，進行了詳細解答。

  社會群體學(xué)生

  每學(xué)年集中學(xué)習(xí)不少于400學(xué)時

  根據(jù)介紹，各招生院校要針對應(yīng)屆與非應(yīng)屆、就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點，分類制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置課程體系，確保總學(xué)時不低于國家規(guī)定的2500學(xué)時，公共基礎(chǔ)課程學(xué)時不少于總學(xué)時的1/4，實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上。

  實行學(xué)分制的，要明確規(guī)定必修學(xué)分和選修學(xué)分數(shù)量，一般以16-18學(xué)時計為1個學(xué)分。其中，社會群體學(xué)生每學(xué)年集中學(xué)習(xí)時間不少于400學(xué)時，確保授課的系統(tǒng)性和完整性。要高度重視思想政治教育、傳統(tǒng)美德教育、職業(yè)道德教育，將其貫穿于人才培養(yǎng)方案制訂和實施的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，切實做到“三全”育人。

  對錄取的社會群體學(xué)生

  標(biāo)準不降、質(zhì)量不低

  根據(jù)介紹，對錄取的應(yīng)屆學(xué)生，與通過普通高考入學(xué)的高中階段學(xué)生一同培養(yǎng)。對錄取的社會群體學(xué)生，按照“標(biāo)準不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，創(chuàng)新教學(xué)組織形式、教學(xué)模式，實施分類教學(xué)，統(tǒng)籌利用日常教學(xué)時間和周末、寒暑假、晚間等，堅持集中教學(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)點學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，可“送教進社區(qū)”、“送教入企業(yè)”，線上教學(xué)、學(xué)習(xí)與線下教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵支持與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)、實訓(xùn)，實施學(xué)徒制人才培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等，確保課程不少、學(xué)時不減、標(biāo)準不降、質(zhì)量不低。

  學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、課程課時及實習(xí)實訓(xùn)地點、教學(xué)形式、課程表、評價考核標(biāo)準、紀律要求等，要通過學(xué)校官網(wǎng)及時發(fā)布，并傳達到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守。

  學(xué)生的學(xué)業(yè)年限

  既可2-3年，也可放寬至3-6年

  對錄取的應(yīng)屆學(xué)生，與通過普通高考入學(xué)的高中階段學(xué)生一同管理。對錄取的社會群體學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生特點，制定有針對性的管理辦法，實施分類管理，可單獨編班，也可混合編班，并安排專人負責(zé)。

  加強學(xué)籍管理，學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校規(guī)定辦理入學(xué)注冊手續(xù);不能如期注冊的，應(yīng)履行暫緩注冊手續(xù);未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費或者有其他不符合注冊條件的，不予注冊。實行學(xué)年全日制和分段全日制相結(jié)合的彈性學(xué)制、彈性學(xué)期、彈性學(xué)時，學(xué)生的學(xué)業(yè)年限既可以2-3年，也可放寬至3-6年，修完教育教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容，成績合格，達到學(xué)校畢業(yè)要求的，由學(xué)校頒發(fā)普通全日制專科畢業(yè)證書，與普通學(xué)生畢業(yè)證書相同。

  學(xué)生達到最長修學(xué)年限尚未達到畢業(yè)要求的，按照相關(guān)規(guī)定，頒發(fā)肄業(yè)證或結(jié)業(yè)證。各擴招院校要積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生入學(xué)時提供學(xué)生手冊，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容要求、畢業(yè)標(biāo)準、收費、安全、紀律等，讓學(xué)生簽收存照。要嚴格學(xué)生學(xué)習(xí)和紀律管理，如實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)并作為考核評價依據(jù)。要加強職業(yè)生涯規(guī)劃和引導(dǎo)，幫助不同類型學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，找準職業(yè)定位，指導(dǎo)他們順利入職入行。

  引入典型生產(chǎn)案例

  建設(shè)一批職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

  職教處相關(guān)負責(zé)人介紹，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要求，加快建設(shè)符合項目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)創(chuàng)新團隊，以及不同生源所需的專業(yè)教師隊伍，積極推動教師教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革，不斷增強化解教學(xué)、管理、服務(wù)過程中出現(xiàn)的各種問題的能力。

  健全教材選用制度，組建學(xué)校教材選用委員會，優(yōu)先選用體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的教材，開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式教材，引入典型生產(chǎn)案例，建設(shè)一批職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供豐富的“線上+線下”混合式學(xué)習(xí)資源。

  堅持分類施教、因材施教，普及項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)等教學(xué)模式，促進自主泛在個性化學(xué)習(xí)。

  取得相應(yīng)職業(yè)資格證書

  經(jīng)科學(xué)評估可記入本人學(xué)業(yè)學(xué)分

  創(chuàng)新思想政治教育考核方式，學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、家庭協(xié)同配合，以過程性和日常學(xué)習(xí)考核評價為主，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。

  嚴格公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程考試考核標(biāo)準，以全日制高職院校相同公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程標(biāo)準為依據(jù)，綜合運用考試、綜合評價、技能監(jiān)測等多種方式，分類對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考核評價，將平時學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)討論、作業(yè)完成情況等納入考核，加大技能考核權(quán)重，其中，考試均采用集中考試方式進行。

  探索開展“1+X”證書制度試點，健全以證代考制度，探索實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書互通銜接，取得相應(yīng)職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，經(jīng)科學(xué)評估可記入本人學(xué)業(yè)學(xué)分，沖抵學(xué)時。不得以全部的企業(yè)工作內(nèi)容和工作時間替代必要的在校學(xué)習(xí)內(nèi)容和在校學(xué)習(xí)時間，不得以任何原因、任何形式降低畢業(yè)門檻，確保畢業(yè)質(zhì)量。

  各招生院校要根據(jù)生源類型變化、擴招專業(yè)、擴招學(xué)生數(shù)量、分類教學(xué)和分類管理等實際情況，制定并實施辦學(xué)條件改善計劃，重點做好教室、教學(xué)點、實習(xí)實訓(xùn)基地、餐廳、宿舍、教職工、教材與教學(xué)資源的充實完善。充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等，加強智慧校園建設(shè)，開發(fā)完善適應(yīng)不同類型生源學(xué)習(xí)需要的教學(xué)管理服務(wù)平臺，為分類教學(xué)、分類管理服務(wù)提供便捷靈活的數(shù)字化基礎(chǔ)條件。