1.運用學生感興趣的問題，激發學生的求知欲。臨沂新華電腦學校在教學過程中，學生認為知識呆板枯燥，缺乏趣味、枯燥，但卻對發生在自己生活中出現過的事情喜歡思考，很容易記憶。鑒于這樣一些特點，臨沂新華電腦學校將發生在生活中的知識點、學生感興趣的問題放進教學中去進行分析，讓學生自己通過思考后尋找到解決問題的答案，喚起學生的學習興趣。如在講windowsxp操作系統時，添加學生感興趣問題：“同學們，你們平時喜歡玩什么游戲，計算機又是如何對它們進行管理的？經常用到哪些按鍵？如何提升運行速度?這些問題會引起學生求知欲望，集中學生的注意力，從而導出鼠標、鍵盤、目錄結構和系統軟件的使用方式及作用，使學生更容易接受和掌握學習內容。”

 

      2.合理設置課程、加強課程的實用性。臨沂新華電腦學校針對臨沂新華電腦學校的學生特點和學校的實際情況，合理的設置課程。臨沂新華電腦學校學校組織專人來提高學生計算機操作使用水平為出發點，對課程進行進一步的開發，以滿足學生和學校的實際需要，使學生能夠掌握一些基本的理論知識和實際操作技能。對于一些難度較大的計算機理論知識如：計算機原理、二進制、程序設計語言、dos等可以少講或者不講，教師在教學組織上，保證知識體系完整性的前提下不必太費時講過多的理論，主要以教他們操作的方法與步驟，在興趣的促進下學生學習的主動性得以促進。可以多教授計算機的硬件操作方法、漢字錄入、常用軟件使用、文件目錄的管理和計算機網絡等方面的內容。

     3.依據學生專業特點設置相應教學內容。在目前的臨沂新華電腦學校教育中，教材建設必須跟上各專業教育的發展。臨沂新華電腦學校計算機教學非常需要一套內容新穎、實用性強、層次配套的適合不同專業學生使用教材。但由于該方面教材種類繁多、水平參差不齊，很難找到一套能充分體現不同專業、不同層次學生特點的教材，因此，很多臨沂新華電腦學校學校干脆多直接采用通用教材。臨沂新華電腦學校學校的計算機課程設置應針對不同的專業特點，設置不同的計算機課程教學內容，對于不同專業的學生來說，他們所要掌握的計算機知識側重點也是不同的。考慮到學生對于計算機初期掌握的程度不同，除了windows、excel、office等計算機基礎課程必學以外，還應根據不同的專業分別設置優化的計算機課程，使學生掌握更多的相關于本專業的實用性計算機知識，教師把教學重點放在應用上，給學生提供足夠的上機操作機會，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，學會使用這種工具并為專業服務，加強學生的實際應用能力。

 

     4.改變教學評價形式，培養學生的實踐能力。計算機課程是理論性和實踐性很強的課程，要改變教學評價形式，打破單一的理論考試，樹立以“應用能力”為主的考核觀念，致力于提高學生對知識的實際應用能力、自學能力、分析和解決問題的能力，尤其是突出技能操作和實用能力的考評。教師要根據不同的課程特點采取靈活多樣的考核方法，臨沂新華電腦學校采用理論知識考核與技能操作考核相結合的形式，對于操作型課程，好的考核方式就是評價學生完成的作品，由于該方法是班級所有學生和多名教師共同參加，教師、同學現場提問，共同評價打分，所以，就大激發了學生的積極性和主動性。

      5.考取相關證書，增強學生的就業競爭力。全國計算機等級考試證書、國家認證的技能證書，這些已經成為學生升學、用人單位選人的重要參考。而這些證書的考試內容與臨沂新華電腦學校計算機基礎教學的內容相符，學生在完成教學任務的同時可以參加相關的國家認證的證書考試，以取得相關的資格證書。臨沂新華電腦學校學生畢業面臨的就是找工作，學生應該在學校學習期間考取計算機相關的證書，不但可以提高學生的就業競爭能力，得到社會的認可，還可以提高學生的學習動力，一舉兩得。

      總之，計算機教學是培養學生掌握學科知識的工具和手段，對學生的素質、能力和思維方式的培養起著重要的作用。因此，臨沂新華電腦學校要進一步提高對計算機基礎教學工作在整個人才培養計劃中的重要性的認識，完成為社會培養具有一定專業技能的熟練的勞動者和各種實用人才的任務。