一、德州中山應用電子學校重視啟發式教學，減少填鴨式的應試教學方法。

   

    傳統的填鴨式教學的弊端是顯而易見的，學理論時不好懂，實際操作時理論難以化為動手能力也造成課堂氣氛不活躍，學生學習被動，缺乏積極性等，用這種方法培養出來的學生往往高分低能。如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣會導致學生思維單一、不靈活，也就更談不上發揮他們的創造力，往往只適合于做維修之類的工作，難以適應社會上各行各業的不同要求。因為在工廠的生產過程中，實際操作時只需要用儀器檢查幾個關鍵引腳的信號波形、幅度或指標是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單、快捷又準確。

     二、關注新電子技術知識，關注新電子產品，掌握新技術，適應時代要求

 

     通常德州中山應用電子學校學校所采用的“電子技術”教材是幾年以前的，與高速發展的電子技術相比較已嚴重滯后，存在著知識老化和知識面較窄等問題。要解決這個問題，則應對教材適時更新，對于其中一些過時的內容堅決剔除，多介紹一些現代的較實用的內容和常見的經典電路，如555時基電路，lm317集成電路等。為他們推薦一些較好較實用并且較適合于初學者的課外讀物和雜志，如《電子報》合訂本，《電子世界》等，或者教會他們利用因特網查閱一些新型實用的電路及相關產品。以拓寬學生的知識面，了解新器件的新特點，與時俱進，才不會被時代所淘汰。如果條件允許可以去生產廠家進行調研，熟悉元器件生產、整機調試和產品的開發設計。另外，還應多創造機會讓學生參觀廠家的生產過程。多補充介紹元器件（如電阻、電容等元件）的分類、區別、應用場合。通過內修外補，基本上可彌補教材滯后的缺陷，只有這樣才能使德州中山應用電子學校學校電子技術教育跟上時代的步伐，也只有這樣學生學習的積極性才會有很大提高，德州中山應用電子學校學校電子技術這門課程的教學質量才能得到提高。

 

    總之，要搞好電子技術教學并非一蹴而就，只有勇于創新，不斷進取，才能適應新形勢所提出的新要求，也才能使電子技術教育體現時代特色。