1、師資隊伍的建設

魯中職業學院根據對我國目前計算機教育及計算機應用行業對人才需求特點和分析，魯中職業學院在教學中應考慮建立起有別于一般普通高校的、信息靈通、反應靈敏、專業設置靈活的機制，使所設專業更加貼近社會經濟生活、貼近生產第一線，培養的人才更好地適應區域經濟發展變化的需要、適合市場的需要。這就要求進一步發揮專業教師的作用，建立聚集專業帶頭和骨干教師的培養與引進結合機制，鼓勵教師參加科研和向“雙師型”方向發展。

魯中職業學院注重青年教師專業方向定位與動手能力的培養：新人員入崗后，按照課程體系的方向分類，鼓勵青年老師選擇自己的發展方向，并在該方向上從熟練任教一門課開始，逐漸向3－4門專業課程過渡。另外，結合OSTA職業技能鑒定培訓考試及計算機等級考試，將青年教師盡量安排在培訓班中由老教師帶領，讓他們盡快熟悉與專業相關的職業技能，提高他們的動手能力，以滿足教學的需求。

魯中職業學院根據今后職業教育的要求，下一步對師資的培養要求獲取國際、國內相關高層次IT認證培訓考試合格證書，為下一步學院更深層次的發展做準備，也為引導學生掌握更高層次IT知識打基礎。

2、教學內容、方法及手段教學

魯中職業學院內容改革是課程建設的核心要素，要準確定位課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。教學內容改革應符合社會對魯中職業學院高專計算機類專業人才的要求，處理好傳統內容與現代內容的關系，處理好現有技術與未來技術發展的關系，大力補充新知識、新技術，并積極探索用現代教育觀點和教育方法改造傳統教學內容的新路子，實現教學內容的模塊化以便于管理和更新。教學方法和教學手段改革，要有一套啟發式的教學方法和先進的教學手段，教學過程中應貫徹“以人為本”的原則。

魯中職業學院通過教師啟發式的教學，將教學重心從“教”轉移到“學”。通過問題解決法、項目開發法等方法，大限度地培養學生的自學能力，發展創造性思維。引進現代信息技術教學手段。魯中職業學院以實踐為重，大力加強實踐性環節的教學，注重學生的主動參與、綜合運用和開發創新，培養學生的實際動手能力。突出魯中職業學院特色。內容要盡可能結合計算機技術實際，鼓勵學生獨立分析問題、解決問題。

在條件允許的情況下，課程建設中應邀請IT企業的從業人員參與到課程的實踐教學部分。甚至可以讓學生參與到公司的IT項目開發中或者參與本校的課題開發。保證課堂教學和其他教學環節的質量：課堂教學和其他教學環節，包括批改作業、輔導、答疑、研討課、實驗、社會調查等。完善學生學習考核的辦法，魯中職業學院注重考核學生知識的掌握與運用情況。